Publicado el 24 Noviembre 2009 por Daniel Martín
En plena crisis, de manera apresurada, parcial y sin consenso, escandalosa, se aprueba en el Congreso una nueva forma de financiar las Autonomías, otro paso más para que nuestros dirigentes continúen malgastando el dinero público a su antojo y sin control. Aquí los presupuestos son asunto menor, pero nadie mueve un dedo para quejarse, protestar y acabar con el derroche. Como he escrito en numerosas ocasiones, si en España todo resulta posible es, sobre todo, culpa de un pésimo sistema educativo.
Efectivamente, y aunque a muchos se les llene la boca repitiendo lo de que los actuales jóvenes son “los mejor preparados de la Historia“, ahora los estudiantes saben menos que los de hace 20 años, por no hablar de los de hace medio siglo. Esta afirmación es fácilmente observable si comparamos la capacidad comunicativa, escrita u oral, de cualquier persona de menos de 25 años. La debacle educativa es aún más evidente en el trato docente que se da al castellano. Nos quejamos de que en Cataluña sólo se dan dos o tres horas a la semana, pero en el resto de España tampoco se enseña ni se aprende a leer, escribir, hablar… en definitiva, a pensar. Lee más »
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Publicado el 24 Noviembre 2009 por Nacho Camino
Lunes, 23 de noviembre de 2009. Diario El Mundo.
La Justicia exige “profesión de fe” para escolarizar a hijos en centros concertados“
Las noticias, a menudo, son como esas matrioshkas rusas que esconden réplicas de sí mismas en su interior. Si nos quedamos en la superficie, la tentación de iniciar un debate sobre la posibilidad de que un Juzgado exija pruebas de fe a los ciudadanos nos retrotraería a oscuras épocas inquisitoriales. Lo que no deja de ser irónico en unos tiempos en que la tribuna laica, a menudo erigida sobre el cadáver de Montesquieu, es mucho más coactiva que cualquier institución religiosa. Lee más »
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Publicado el 23 Noviembre 2009 por serenuszeitb
Nuevo diamante en bruto, o perla cultivada, de los paladines señeros de la pedagogía oficial -presuntamente progresista-. Veamos la sospechosa conclusión de un artículo dedicado a desacreditar el llamado movimiento homeschooling, cuyos miembros pretenden educar a sus propios hijos en casa:
Piénsese en la ofensiva del ultraconservadurismo contra la Educación para la Ciudadanía. Si hoy se objeta la asignatura, ¿por qué no mañana a una escuela impregnada de su espíritu? La escuela es más que un proveedor de desarrollo personal: es un mecanismo de cohesión social.”
Mariano Fernández Enguita en El País
Aquí no pretendemos tratar el tema de la educación en casa -tema del que se puede encontrar abundante información -y debates- en la red. Pretendemos comentar el párrafo del sociólogo porque revela prístinamente ciertas inclinaciones sospechosas que nos pasan desapercibidas, embotados como estamos de tanta verborrea oficial. Lee más »
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Publicado el 23 Noviembre 2009 por Antonio Sánchez
El sábado 14 del corriente Fernando Savater publicaba en la Tribuna de El País, el periódico global en español, un artículo que parecía hablar de ese asunto tan controvertido de la autoridad de los profesores pero que realmente, de tapadillo, nos volvía a traer a la palestra una cuestión cuya rabiosa actualidad no logro comprender por más que lo intento. Es cierto que debería haberlo entendido ya, por la profusión de acicates que me rodean: un cineasta que vuelve a proponernos como tema candente la lucha contra la Iglesia, una política nacional en la que la Iglesia se manifiesta y se coloca en el candelero de la opinión pública, como si nos importase o afectase algo tal opinión, un continuo y telediario forcejeo de los poderes del Estado con los mandamases eclesiásticos, como si éstos constituyesen el interlocutor válido y único de las decisiones legislativas de esta tan moderna democracia novecentista… Lee más »
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Publicado el 22 Noviembre 2009 por David López Sandoval
Aunque desconozco cómo habrán reglamentado las otras Taifas el acceso de sus profesores al Cuerpo de Catedráticos, me temo que la cosa no será muy diferente a lo que viene recogido en el borrador que, desde hace tiempo, anda circulando por la Taifa murciana. Resulta que ahora los nuevos catedráticos saldrán de un meritorio concurso de méritos -cursillos hipnopédicos, años de experiencia, titulación, proyectos chachipsicopedaeducativos- y, si a ello se prestan voluntariamente, de una minuciosa entrevista con el señor inspector, quien valorará la aptitud de los candidatos fiscalizando su buen hacer en el aula, metiendo las napias en programaciones varias y recabando información de compañeros de trinchera, directivos, personal administrativo del centro, padres y alumnos. Así, como lo leen. A pesar de que no es la primera vez que ocurre algo parecido en este Hispanistán nuestro de cada día, uno, que aún conserva una pizca de esa quisquillosa ingenuidad con la que antaño empezara a curtirse en esto de la enseñanza, ha acabado escandalizándose por lo de siempre: por la poca exigencia de la prueba y por el nuevo perfil de catedrático que la Consejería busca y la mesa sectorial de turno inventa. Lee más »
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Publicado el 21 Noviembre 2009 por Antonio Sánchez
(Nota de DESEDUCATIVOS: antes de leer el artículo vea, si tiene estómago, el siguiente vídeo)
Supongamos que José Tomás se planta en las Ventas a las cinco de la tarde delante de un miura provisto de un cubo y bien dispuesto para ordeñarle. Por mucho que el diestro intentase convencernos de que había inventado una nueva y más razonable forma de entender la tauromaquia todos pensaríamos que se había vuelto gilipollas, y que convenía apartarle de los ruedos por su bien y por el bien de las criadillas del astado. Habría pocas dudas en el respetable.
Pues bien, esto no ocurre en la enseñanza. El grupo X o el iluminado Y, aficionado espontáneo que salta al ruedo sin que intervenga la Guardia Civil, aterriza en un Instituto poniendo en práctica el primer despropósito que se le haya pasado por la cabeza y no sólo es jaleado por su afición, sino que se permite el lujo, como ocurre con el mozo del vídeo, de dar lecciones tajantes y segurísimas sobre lo que deba ser la educación, lo que deba ser el aula, la labor del profesorado, la superación de una supuesta enseñanza tradicional esperpénticamente descrita, la enseñanza universitaria y, si dura más el vídeo, nos acaba ofreciendo consejos sobre cómo aprovechar la fusión nuclear y las pinzas para alisar el pelo. Lee más »
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Publicado el 20 Noviembre 2009 por Carlos Rodríguez
-1-
La peregrinación a La Meca Pedagógica, trasladada por dos días de Torretriana a Málaga, para refundar/refundir la educación empezó muy temprano, temprano, tempranísimo. A las 6.30 horas salía el autobús en la mayoría de las provincias occidentales y a las 7.00 en las orientales.
Tamaño madrugón no se entendía muy bien teniendo en cuenta que la inauguración del Congreso era a las 11.00, es decir, que tuvimos más de hora y media para deambular por el Palacio de Congresos, eso sí amenizados y edulcorados con toda suerte de pastitas y pastelitos que la Organización nos ofrendó en la misma entrada. Quizás con ello pretendían evitar que nos pasara como a Rocinante con Babieca: “metafísico estáis” -dice éste; “es que no como”-responde aquél. Y mal soportaría un Congreso como éste a unos congresistas que atisbaran meta-físicamente qué hay detrás de las metas de metonímico meta-Reglamento.
Otro efecto colateral fue la somnolencia generalizada, acaso propedéutica imprescindible o coadyuvante para el engrase teórico que se quería poner en marcha. Qué mejor opio para el pueblo que traerlo ya adormecido de antemano. Lee más »
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Publicado el 20 Noviembre 2009 por Gregorio Luri
Para los amigos de ACJEF, con quienes ayer discutía de todo esto en Cantonigròs
El título original de Frankenstein era Frankenstein o el moderno Prometeo, porque el protagonista de la novela era, en la intención de su autora, el doctor Victor Frankenstein. Sin embargo en nuestros días el protagonismo absoluto ha recaído sobre el monstruo, que ha acabado usurpando hasta el nombre de su creador.
Victor Frankenstein es un joven inteligente y audaz movido por una síntesis explosiva de filantropía, conocimientos técnicos, devoción absoluta a su trabajo y prisa por anticipar el futuro. No tiene ni la más mínima duda sobre la bondad de su empresa. Por eso cuando se enfrenta cara a cara con la obra surgida de sus manos es incapaz de reconocer en ella su autoría. “Aparta de mis ojos tu inmunda vista”, le dice. Y de este rechazo se nutre la “maldad” de la criatura. Pongo la palabra “maldad” entre comillas porque, aunque es cierto que el monstruo nos da miedo, nos negamos a considerarlo malo. Preferimos pensar que está mal diseñado. Lee más »
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Publicado el 19 Noviembre 2009 por Antes de las cenizas
Como el bueno de Aristóteles advertía, no hay forma sin materia; tampoco, en consecuencia, hay método sin contenido. De modo que podemos sospechar que la ‘nueva‘ metodología que trata de imponer la pedagogía oficial no es neutra en cuanto a los contenidos -como ninguna lo es, por cierto-.
Como ya señalábamos en un post anterior, la pedagogía oficial se autoconcibe ‘democráticamente’ como un proyecto ‘democrático’ de reforma ‘democrática’ para conseguir una sociedad ‘más democrática’. Si su archienemigo es el liberalismo, ya podemos intuir en qué tipo de democracia están pensando. El sesgo político no me parece peligroso, es más, en democracia lo más saludable es tener uno de ésos -cosa que no está al alcance de todo el mundo, no se crean-. El problema es cuando se pretende dar al sesgo político propio una legitimidad moral superior al resto de sesgos políticos. Pero si esa legitimidad moral viene, además, avalada por un discurso pseudocientífico y endulzada por ricas animadoras socioculturales aquí ya no hay quien diga esta boca es mía. Lee más »
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Publicado el 19 Noviembre 2009 por José Sánchez Tortosa
Si los retoños de Cronos, al tener tanto tiempo libre y la posibilidad de trabar conversación no sólo con los hombres sino también con las bestias, usaban esas ventajas para la práctica de la filosofía, hablando tanto con las bestias como entre ellos y preguntando a uno y otro si advertía que alguno de ellos, por poseer una capacidad propia especial, presentaba alguna superioridad sobre los demás para enriquecer el caudal de su saber, fácil es decidir que, comparados con los de ahora, los hombres de entonces eran muchísimo más felices. Pero si, por el contrario, dándose en exceso a la comida y a la bebida, no hacían sino contarse entre sí y a las bestias mitos como los que ahora efectivamente se narran sobre ellos, también en este caso -al menos si doy mi parecer- es muy fácil decidirse. Dejemos, sin embargo, todo esto de lado, hasta tanto se nos presente algún intérprete lo suficientemente capaz como para decirnos si los hombres de antaño tenían o no el corazón dispuesto para entregarse a las ciencias y al uso de la argumentación.» (Platón, Político, Gredos, Madrid, 1992, 272b-d.)
En esta intervención, se propone una lectura filosófica de la LOGSE, lo cual no va a querer decir otra cosa que lectura platónica, y, por tanto, un intento de análisis de la ley sin ánimo de juzgarla o valorarla. Lee más »
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Publicado el 18 Noviembre 2009 por Nacho Camino
El diagnóstico ya está hecho. Infinidad de libros y artículos denuncian el penoso estado de la Enseñanza española. Se oyen voces que claman por una huelga indefinida, un golpe en la mesa que consiga virar el rumbo de lo que parece una travesía hacia el abismo. Es hora, nos dicen, de pasar a la acción. Pero al Individuo le resta por satisfacer una duda: aun suponiendo que una amplia mayoría se sume a esa hipotética huelga, ¿coincidiríamos también a la hora de aplicar el remedio?
Es a partir del análisis que el doctor prescribe la terapia adecuada. Por tanto, recordemos en qué puntos se condensa la crítica de cuantos escribimos sobre la deriva pedagógica. Lee más »
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Publicado el 18 Noviembre 2009 por serenuszeitb
Tengo una bonita edición de las obras completas de Borges, uno de mis autores preferidos, especialmente me gusta su poesía. Ustedes recordarán que hace años circulaba por la red un poema atribuido al poeta que contenía el verso:
Si volviera a nacer[....]
comería
más helados y menos habas.”
Gracias a Dios, -y al talento del argentino- tal verso no está contenido en mi bonita edición de Círculo de Lectores. Hubo otro poema, que incluso llegó a entrar en una importante web dedicada al fomento de la lectura entre el público infantil, atribuido también a Borges que contenía profundas sentencias del tipo:
Puedes comprarte una Casa, pero no un Hogar,
Puedes comprarte una Cama, pero no hacerte Dormir” Lee más »
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Publicado el 17 Noviembre 2009 por Daniel Martín
La costumbre es la gran guía de la vida humana”,
escribió ese escocés impenitente llamado David Hume. Hasta tal punto tiene poder la costumbre que cada persona puede llegar a convertirse en otra si se acostumbra a ser tratada de un modo determinado:, si a alguien se le dice todos los días que es el ser más bello de la Tierra, es más que probable que termine creyéndolo y comportándose como si fuese el mismísimo Apolo.
Esto puede ser aún más abrumador e inevitable si hablamos de personas en ciernes, es decir, de los niños. Estos no son nada tontos. Pero, si durante toda su infancia, adolescencia y juventud se les trata como si lo fueran, es muy probable que terminen siéndolo. El ser humano es muy capaz de ir contra su propia naturaleza si eso resulta más cómodo y, sobre todo, si eso se adapta al entorno que le rodea. Lee más »
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Publicado el 17 Noviembre 2009 por Antonio Sánchez
Hubo una vez una Ley que insistentemente insistía en la necesidad de establecer estrechos lazos entre la enseñanza media y la docencia universitaria. Por otra parte, la misma Ley, a pesar de su indudable perfección emanada de la voluntad del pueblo, ponía cincuenta mil trabas al mencionado objetivo, se cargaba a los catedráticos (esos monstruos malignos, como bien sabe cualquier sindicalista de pro) y rebajaba a los profesores de Bachillerato a la altura del betún, pero bueno, seamos magnánimos, por lo menos el Espíritu lo tenía… Las últimas Leyes educativas, como todos sabemos, son cosa de Espíritus. Todavía hay algún memo que otro que, a pesar de la que está cayendo, te suelta: “no, si el Espíritu de la LOGSE era bueno, si lo malo ha sido la aplicación”. ¡Y se queda tan pancho el tío! En la calle de la Bolsa de Madrid se encuentra el Centro Nacional de Espiritismo, y en el portal justo de enfrente el Colegio de Doctores y Licenciados en Filosofía y Ciencias, en el edificio donde otrora se hallara la Institución de Enseñanza de la Mujer (y léase grandilocuentemente, por favor, con voz afectada y rimbombante: ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡LA MUJER!!!!!!!!!!). Lee más »
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Publicado el 16 Noviembre 2009 por Javier Orrico
La LOGSE fue -es, porque sigue viva, empeorada y se llama LOE- seguramente la mayor desgracia de cuantas la gobernación socialista trajo a España. Ni la corrupción, el nepotismo, los sellos de Roldán, la toma funcionarial del Estado, el GAL o el inicio de la ruptura sentimental de España, con ser asuntos gravísimos, pueden compararse con las consecuencias que el conjunto de leyes educativas producidas por los gobiernos del PSOE desde su llegada al poder, en 1982 (y de las que la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo constituyó la pieza maestra), han supuesto y supondrán para el futuro de los españoles.
En esta tragedia bufa, en esta opereta de tenores huecos (Maravall, Solana, Marchesi…) y malvados de película de serie B (Rubalcaba) que ha sido y sigue siendo la enseñanza socialista, se dio entonces una alianza histórica, una confluencia de intereses y rencores largamente incubados: algunos docentes de cuerpos inferiores que aspiraban, desde los llamados MRP (Movimientos de Renovación Pedagógica), a ascender y adueñarse de los centros de Bachillerato sin hacer méritos para ello (y desde luego no estoy hablando de aquellos viejos y extraordinarios maestros nacionales, los primeros con los que acabaron); sindicalistas que se liberaban y autopromocionaban sirviendo a los anteriores; profesores de universidad que buscaban el blindaje del acceso a unas plazas cooptadas; pedagogos y psicólogos que, desde la esencial inutilidad de sus falsas ciencias y sus cátedras sobrevenidas, necesitaban justificar y extender su concepción tecnocrática de la vida y la enseñanza y hacerse con el poder educativo; y, en fin, unos políticos que, no sabiendo muy bien qué hacer, necesitaban agitar banderas de enganche que encubrieran su entrega no al liberalismo, sino a su perversión, a su antítesis, el pelotazo solchaguesco -¡horror en el hipermercado, terror en los ultramarinos!-, con el que no podían presentarse ante unas clientelas que les exigían el “cambio, cambio, cambio”. Es decir, y ya entonces, ese doble juego de demagogias neorrevoaccionarias con el que siguen engatusando a España. Lee más »
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Publicado el 16 Noviembre 2009 por Mari Cruz Gallego
Leo en El País Semanal un artículo en el que entrevistan a una serie de adolescentes. El tema central es dilucidar si los jóvenes de hoy son más o menos maduros que sus predecesores. En las entrevistas se suceden los tópicos propios de la edad: Mis padres no me entienden; tengo derecho a decidir a qué hora llegar a casa, etc. A la pregunta de si son más o menos adultos que lo eran sus padres a su edad, la mayoría responde que sí. ¿Causas? Según ellos, lo son porque gozan de mayor libertad, porque han vivido más, porque han conocido “más mundo”. Sólo uno de ellos, el último de los entrevistados, responde que no y da en el clavo de la cuestión: Mis padres a mi edad trabajaban y conocían la responsabilidad del trabajo. Yo no. Entonces sonrío y recuerdo que hace unos días me comentaba una compañera que su tutoría de 2º de Bachillerato estaba, al completo, en tratamiento psicológico debido a la ansiedad generalizada que los alumnos sentían ante la inminente PAU y por el aumento de trabajo del curso. con respecto a los anteriores. Lee más »
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Publicado el 15 Noviembre 2009 por David López Sandoval
Estuve este fin de semana, después de casi un año sin verlo, con mi amigo Agustín, compañero de carrera y de correrías que trabaja en el norte de este nuestro Hispanistán, en la vieja Castilla. Dos botellas de Pago de los Capellanes -Crianza de 2007- y la bendita madrugada dan para muchas cosas, sobre todo cuando la compañía es agradable y la memoria compartida. Resulta curioso darse cuenta de cómo, a medida que pasa el tiempo, el recuerdo se va convirtiendo en el único reducto de algo semejante a la felicidad. Y digo esto porque la conversación cambió de tono y la mirada se tornó grave sólo en el instante en que nuestra vertiginosa travesía nos trajo de nuevo al presente. Lee más »
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Publicado el 15 Noviembre 2009 por Antes de las cenizas
25 de Agosto del año 15. A partir del año 0 -Año 2084 del antiguo calendario-.
Parte de Incidencias. Expediente 34523.
AXXX cursaba 6º de Educación para la Juventud Responsable (EJR) y planificaba comenzar Educación para la Autonomía Adulta ( EAA) en este mismo centro el próximo curso.
En lo que he podido conocer AXXX estaba literalmente colapsado en competencias dinámicas básicas, estaba experimentando graves problemas con varias disciplinas: Educación para la Ciudadanía y con Desarrollo del Autoconcepto Personal. ( Dos materias que son los pilares básicos sobre los que aparentemente se sustenta el espíritu y la letra de nuestra LODP -léase lodepe-. Se me perdonará la digresión personal pero a mi juicio la EpC que fue en su día un magnífico ariete contra las especulaciones filosóficas, es, a día de hoy, un colosal ladrillo y un verdadero dinosaurio viviente, heredero de aquellas prácticas intelectualistas-liberal-conservadoras que pretendió y consiguió superar, pero que cumplida su misión histórica debería ser sustituida con carácter urgente por Desarrollos Técnicos Fundamentales de Emocionalidad Consensuada, como muestra el caso que nos ocupa) Lee más »
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Publicado el 14 Noviembre 2009 por Nacho Camino
Extremadura organiza unos talleres en los que enseña a los jóvenes a masturbarse.
La campaña ‘El placer está en tus manos’ aspira a fomentar “la autoexploración sexual” y el “autodescubrimiento de nuestro placer”.
La Junta de Extremadura ha invertido 14.000 euros en esta campaña.
Los organizadores aseguran que estos talleres de educación sexual servirán para destronar mitos.
Ver noticia aquí.
No hay que dramatizar ni darse al escándalo santurrón. Lo único que quieren nuestros gobernantes es que los jóvenes exploren su cuerpo, toda vez que la prospección en las mentes de los escolares no está dando los resultados apetecidos. Que la efervescente muchachada “autodescubra su propio placer”. Así, es bueno gastarse 14.ooo euros en ilustrar a los chicos acerca de las mejores técnicas masturbatorias. Para ellos: Extrema y Dura. Para ellas: Ancha es Castilla. Lee más »
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Publicado el 14 Noviembre 2009 por Mari Cruz Gallego
La desaparición de las Humanidades en los planes educativos es un hecho que se va afianzando con cada ley que se suma a las ya habidas y por haber en la Enseñanza: si en los antiguos planes de B.U.P. y C.O.U. todos los alumnos estudiaban materias humanísticas (“Latín”, “Filosofía”, “Literatura” y “Lengua”), desde la implantación de la LOGSE y sucesivas reformas, estas han quedado relegadas al espacio de lo “optativo” y, fundamentalmente, al espacio de la elección de aquellos alumnos menos “sobresalientes”, orientándose a los mejores hacia las ramas científicas.
El hecho de que la asignatura de “Lengua y Literatura” sea materia común en todo el ciclo, tanto de la ESO como de Bachillerato, no contradice lo antes expuesto, pues la fusión de las dos asignaturas en una y el incremento de contenidos pragmáticos y comunicativos como fundamentales, han relegado a la parte de “Literatura” a una mínima aproximación en cada curso académico. Lee más »
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David López Sandoval
Nacho Camino
serenuszeitb
Mari Cruz Gallego
Antonio Sánchez
Antes de las cenizas
Daniel Martín
Javier Orrico
Ricardo Moreno Castillo
Gregorio Luri
borjacontreras
José Sánchez Tortosa
Carlos Rodríguez
