Comentarios en: Cómo entontecer

Por: La Deseducación en España: el NO esfuerzo, la NO excelencia, el NO mérito y la NO moralidad « Nauscopio Scipiorum

Fri, 25 Nov 2011 10:02:30 +0000

[...] Cómo entontecer Daniel [...]

Por: Progreta

Progreta — Wed, 18 Nov 2009 18:16:26 +0000

¿Insinúa que debería aumentarse el nivel de exigencia? ¿Instaurar el culto al mérito, a la excelencia, a la cultura y al afán de saber? Debe usted estar de broma. Yo quiero que mis hijos obtengan un título, aunque no sepan hacer la “o” con un canuto. Y por supuesto tener un sitio donde aparcarlos durante el día, mientras me ocupo de mis asuntos. Además, la buena enseñanza es para los ricos, que pueden pagarla. Los que no tenemos posibles y no podemos elegir entre educación pública o privada, queremos una enseñanza de mierda de la que no podemos escapar. ¿En qué se ha creído usted que consiste ser padre? Vamos hombre…

Por: David López Sandoval

David López Sandoval — Tue, 17 Nov 2009 22:18:51 +0000

Al hilo de vuestros comentarios, me viene ahora a la mente la famosa frase de Malaparte, cuando definía el fascismo. Decía, creo recordar, que en dicho régimen lo que no estaba prohibido era obligatorio.

Pues eso.

Por: Antonio

Antonio — Tue, 17 Nov 2009 20:21:53 +0000

Daniel, Borja,
hace tiempo que le doy vueltas a un artículo sobre esa pérfida relación que se ha instaurado entre la infantilización de la enseñanza que denuncia Daniel y la conversión de los Institutos en centros de confinamiento que advierte Borja. Curiosamente la permisividad de un poder político “dialogante” (que es ficticia, porque el Estado no suprime la policía ni el Ejército), eliminando supuestamente el autoritarismo y el castigo de las aulas, promoviendo la total impunidad académica y civil del alumnado, por otro lado lo aisla y recluye (dice que por su “bien”, porque es “menor” y precisa ser “custodiado”), negándoles incluso a los muchachos que siempre habían sido considerados suficientemente autónomos, los bachilleres, la más elemental independencia y responsabilidad. Nosotros seremos “deseducativos”, pero el actual sistema de enseñanza es, sin la menor duda, “antieducativo”.
Un saludo, colegas.

Por: Borja Contreras Ortiz

Borja Contreras Ortiz — Tue, 17 Nov 2009 17:29:08 +0000

He puesto David donde debería decir Daniel.
¡Mil disculpas!

Por: Borja Contreras Ortiz

Borja Contreras Ortiz — Tue, 17 Nov 2009 16:53:44 +0000

Cuando leo esto, David, lo enlazo sin dificultad con el artículo de Mª Cruz Gallego “otra mentira más”.
La infantilización de las nuevas promociones, su escasa madurez, viene de la mano de la escasa responsabilidad que se les otorga.
En la tan mentada LOGSE se hacía hincapié en la necesidad de que el alumno tuviese “una visión ajustada de sí mismo”. Pero al mismo tiempo se hace imposible el mandato al impedir que el alumno se “mida” consigo mismo, sea consciente de su capacidad de autoexigencia.
Al alumno se le proporcionan millones de excusas por su mal desempeño. Observa cómo -y esto, como siempre, es una generalización. Que me disculpen quienes no actúan en este sentido- sus padres culpan al profesor, los medios hablan de todo menos de sus obligaciones, el mito de la “motivación” se convierte en dogma (otro para “antes de las cenizas”) y se tiende a interpretar como patología cualquier circunstancia que implique rechazo al esfuerzo o miedo al fracaso. Esto, además de perjudicar a quienes sufren auténticas patologías, convierte al sujeto en un eterno niño.
La reacción a la infantilización suele ser extremar la vigilancia y el control. Guardias de recreo, puertas cerradas… Medidas que sólo logran acentuar la situación indeseable.
¿Desde cuándo los institutos parecen cárceles? Desde la aplicación de la LOGSE. Desde que se convierte en obligatoria una actividad que para funcionar bien requeriría, inevitablemente, de la aquiescencia del beneficiario.
Un buen amigo funcionario de prisiones gusta de comparar su trabajo con el mío. En un número excesivo de ocasiones sus comparaciones tienen éxito.
Y ahora, obligatoriedad hasta los dieciocho…